martes, 24 de mayo de 2011




La ortografía es una parte esencial de la escritura, es la forma de expresarnos correctamente y así mismo de poder entender a los demás.

A continuación encontraremos  diferentes formas de tener una buena ortografía como: los signos de puntuación, el uso de las letras, las palabras según su acento y por ultimo juegos en donde podrás aprender más sobre ortografía.

los signos de puntuación














las palabras según su acento

Palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas






Según la sílaba acentuada las palabras se clasifican en:

Agudas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la última sílaba.

Ejemplos

a - mor
re - lojcan - pa - pel
Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando terminan en n, s o vocal.

Ejemplos
jar - díndes - ta - bai -
Graves
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la penúltima sílaba.

Ejemplos

- mez
sa - po
cor - ti - na

Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en cualquier consonante, menos n o s.

Ejemplo

- piz
cár - cel
- bil

EsdrújulasSon aquellas palabras en las que se carga la voz en la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde (acento gráfico).

Ejemplos

- gi - ca
- ja - ro
ma - - fe - ro
- si - ca

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/ortografia/2009/12/54-8752-9-clasificacion-de-las-palabras-segun-su-acentuacion.shtml

uso de las letras B y V

Uso de la b




1. En las combinaciones bl, br y mb como, por ejemplo, en las palabras: oblea, blanco, ebrio, broma, combate y embajada.

2. En la partícula aba con la que se construye el pretérito imperfecto de los verbos regulares de 1ª conjugación, terminados en AR. Por ejemplo, de amar, amabas; de conversar, conversábamos.

3. En los verbos terminados en bir, aber y eber, como, por ejemplo, recibir, caber y deber; y en sus conjugaciones correspondientes, por ejemplo, recibo, cabía y debemos. Son excepción a esta regla los verbos hervir, servir, vivir y precaver.

4. En las palabras que comienzan por bu, bur, bus, como, por ejemplo, bueno, burdo y búsqueda.

5. En las palabras que comienzan por ab, sub, y ob, seguidas de consonante, como absurdo, subsidio y obtener.

6. En las palabras terminadas en bilidad, bundo y bunda. Por ejemplo, responsabilidad, abunda y vagabundo. Se exceptúan las palabras civilidad y movilidad.
7. Antes de la combinación ui, como en las palabras atribuir y buitre.

Uso de la v



1. En los adjetivos que finalizan en ava - ave - avo - eva - eve - evo - ivo - iva, como por ejemplo: eslava, grave, bravo, suave, leve, longevo, positivo, y cautiva.

2. En las palabras terminadas en vira, viro, ívora e ívoro, como Elvira y carnívoro. Se exceptúa la palabra víbora.

3. En las combinaciones bv - dv - nv, como en las palabras obvio, adviento e invierno.

4. En las formas verbales cuya primera persona singular termine en uve y en todas las conjugaciones siguientes, como estuve, estuvimos, estuvieran; anduve, anduviese, anduvieron.

uso de la letra H

Reglas de uso de la "h".
Se escribe con "h":
* Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.

* Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones
De hueso
osario
óseo
osamenta
osificar
osudo

De huevo
ovario
óvulo
ovoide
oval
ovíparo

De hueco
oquedad

De huérfano
orfandad
orfanato

* Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.

* Las palabras que empiezan con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (igual), "helio" (sol).
Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.

* Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán.

Excepciones
ermita
ermitaño
Olga

* Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".
Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré.


http://www.gonzalopulido.es/alumnos/Textos/Reglas_H.htm

uso de la letra C



1.- Las palabras que llevan C, cuando esta letra tiene sonido fuerte ante a, o, u, l, r,  y antes de la última sílaba. Ejemplos: carreta, corredor, cubierta, cloro, crucero, acne.

2.- Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, encio, uncio, uncio. Las únicas excepciones son ansia, Hortensia y hortensia.

3.- Las terminaciones de los diminutivos  cito, ecito, cico, ecico, cillo, ecillo y sus femeninos correspondientes, salvo que se deriven de palabras con s en la última sílaba. Ejemplos: bracito, nuevecito, hombrecico, airecillo.

4.- Las terminaciones cia, cie, cio. Son excepciones algunos nombres propios y palabras de origen griego, tales como Rusia, Asia, Dionisio, gimnasio, idiosincrasia, iglesia, anestesia, magnesia, etc.

5.- Los verbos que terminan en ciar, así como las palabras de las cuales proceden y las que se derivan de ellas. Se exceptúan los verbos ansiar, extasiar, lisiar y sus derivados. Ejemplos: Acariciar, beneficiar, presenciar.

uso de las letras S y Z

uso de la s

1.- Las palabras que al principio llevan la partícula es, seguida por b, f, g, l, m, q. Ejemplos: esbozar, esfuerzo, esgrimir, esmero, esquelético.  

2.- Las palabras que terminan en sión, partícula que se escribe después de l y r, ejemplos: propulsión, inmersión. Excepciones: absorción, deserción, insersión, porción y proporción.

3.- La mayor parte de las palabras que terminan en sión se determinan a través de grupos, entre los cuales los más importantes están: misión, admisión; visión, división; presión, depresión; fusión, confusión; cisión, concisión; tensión, extensión; gresión, regresión; cesión, sucesión; prensión, comprensión; clusión, conclusión; cusión, repercusión; pensión, suspensión; hesión, cohesión; censión, ascensión; fesión, confesión, profesión, rosión, corrosión.

4.- Los sustantivos que acaban en sión, procedentes de adjetivos terminados en so, sor, sible o sivo. Ejemplos: adverso, animadversión; agresor, agresión; previsible, previsión; adhesivo, adhesión.

uso de la z

1.- Los adjetivos terminados en az y oz, llevan z al final. Ejemplos: capaz, atroz.

2.- La mayor parte de las palabras terminadas en anza. Ejemplos: bienaventuranza, lanza, chanza. Excepciones más notables son gansa y cansa (del verbo cansar).

3.- La terminación azgo. Ejemplos: noviazgo, hallazgo.

4.- Las palabras que son aumentativos o expresan la idea de golpe, si terminan en azo, aza. Ejemplos: sablazo, manaza.

5.- Las terminaciones ez y eza de los sustantivos abstractos, que indica que es o tiene lo que señala la raíz. Ejemplos: honradez de honrado; naturaleza de natural.

6.- Las terminaciones zuelo y zuela. Ejemplos: liderzuelo, portezuela. Excepto mocosuelo.

7.- El sufijo ez de los patronímicos.Ejemplos: Hernández, López.

http://www.mailxmail.com/curso-ortografia-basica-idioma-espanol/reglas-sobre-uso-letras-c-s-z

uso de las letras G y J

uso de la g



- Cuando la palabra comienza con “geo”, “leg”, “germ”, “gest”, " gen" “in”. Ejemplos: geografía, geometría, legión, germinación, gesticular, ingerencia, ingesta. Excepción: injerta.

- Cuando en la palabra, que es verbo, aparece el sonido “ge” o “gi”, y su infinitivo termina en “ger” o “gir”. Ejemplos: protegemos (proteger), dirige (dirigir). Excepciones: crujir, tejer, brujir.

- Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con g. Ejemplos: generalmente (general), desprotegió (proteger).

- Cuando la palabra termina en “gésimo”, “génico”, “genario”, “geneo”, “génico”, “genio”, “genito”, “gético”, “giénico”, “ginal”, “gineo”, “ginoso”, “gismo”, “gia”, “gio”, “gión”, “gionario”, “gioso”, “gírico”, “ógica”, “ígena”, “ígeno”, “igero”, “inge”, “gente”, “gencia”. Ejemplos: bigésimo, energético, indígena, ligero, magia, religión, lógica. Excepción: espejismo.


uso de la j




- Cuando en la palabra aparece “aje”, “eje”, “ije”, “oje”, “uje”. Ejemplos: ajetreado, ajedrez, ejército, ojeada. Excepciónes: Los verbos, conjugados, que en su modo infinitivo terminan en “ger”, “gir” (elegir, proteger); cuando luego de la combinación aparezca una “l”, “n” ó “s” (flagelación, agente).

- Cuando la palabra termina en “aj”, “aje”, “eje”, “oj”, “jero”, “jera” y “jería”. Ejemplos: equipaje, relojero.

-Cuando los verbos, en su modo indicativo, no tengan “G” ni “J”. Ejemplos: “dije” (decir), “conduje” (conducir).

- Cuando se necesite reemplazar la “g” por una cuestión de sonido. Es en las formas verbales cuyos infinitivos terminan en “ger” y “gir¨
En este espacio encontraras páginas web en donde podrás jugar con la ortografía, y encontraras cursos para aprender más


http://www.nicoland.es/ortograf%C3%ADa/juegos.htm

http://www.bijuegos.com/1336/Juegos-de-ortografia.html

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/ortografia/index1.htm

http://www.aulafacil.com/

http://www.editorialyalde.com/curso/curso.html

La ortografía en colombia


Se enseña o no ortografía en Colombia? Profesores de colegios y universidades  y estudiosos del tema resuelven esta duda.
La profesora Lucero Valderrama, que dicta clases en un colegio del sur de Bogotá, asegura que tarda más tiempo resolviendo las dudas ortográficas de sus estudiantes que dictando la clase del día. Por otro lado, los maestros universitarios también se quejan constantemente de los problemas ortográficos de sus alumnos.
Las falencias ortográficas se originan, asegura Carlos Forero, director de la Asociación Colombiana de Universidades, en la educación básica primaria. “Cuando los más pequeños están aprendiendo a leer y escribir, allí es cuando deben corregirse los primeros errores ortográficos, pues los niños entienden que eso esta bien escrito y lo piensan hasta cuando son grandes”.
Falta de comunicación en los colegios

“También existe una falta de comunicación entre maestros de los colegios, pues los que enseñan en cursos más avanzados piensan que los niños ya recibieron lecciones de ortografía y es como lanzarse la pelota entre unos y otros, de realmente sobre quien recae la responsabilidad de enseñar ortografía”, afirma Carlos Ballesteros, presidente de la Confederación Nacional de Asociaciones de Padres de Familia.
Son contados los colegios en Bogotá y en Colombia que han implementado la enseñanza de la ortografía dentro de sus programas, pues otra de las ideas que se han creado en el imaginario colectivo es que la responsabilidad de enseñar ortografía es de la profesora de español, lenguaje o literatura. Clara Ramírez, profesora de lenguaje de un colegio en Medellín, afirma: “lo que se piensa es que como nosotros los ponemos a leer y que de la lectura es que se refuerza la ortografía, se matan dos pájaros de un solo tiro, pues se les enseña a leer y por ende a escribir bien”. Sin embargo, Ramírez afirma que eso es realmente un mito, pues a pesar de leer, el estudiante necesita clases de gramática y ortografía.
El computador: ¿amigo o enemigo?
Los correctores ortográficos automáticos de los computadores se han convertido en los mejores amigos de los estudiantes. Pero para los maestros son un problema. “Durante las reuniones hemos recibido varias quejas de los profesores porque los estudiantes utilizan el Word para escribir, pero no revisan lo que hacen y el corrector a veces cambia las palabras, ya sea por ortografía o por errores de concordancia. Eso es un problema porque se hacen las cosas de forma superficial”, explica Carlos Ballesteros.
Sin embargo, el uso del computador es realmente un arma de doble filo, pues a algunos profesores se les hace completamente imposible entender la caligrafía de los jóvenes, “en realidad uno no sabe qué hacer, porque es preferible ver APRA y no para, a no entender ni la mitad de las cosas que escriben y que además tienen mala ortografía, es un doble trabajo”, asegura Jenny Córdoba, profesora de argumentación de la Universidad del Rosario.
Otro de los problemas del uso de la tecnología es el lenguaje que se ha creado vía on-line y que afecta la forma de escribir de los jóvenes. “Para nosotros es común ver errores como ‘bn’, en vez de bien, ‘q’ en vez de que y, por muy doloroso que sea para el español, nos hemos vuelto conformistas y ya no corregimos esas cosas”, expresa Lucero Valderrama.
Y más grandes, ¿qué sucede?
Los estudiantes de bachillerato llegan con sus problemas ortográficos directamente a la universidad. Allí, el trabajo es doble, pues si bien aumenta la exigencia, los profesores deben dedicar tiempo a corregir los defectos que traen los textos. “Solo conozco de dos universidades que están, hasta ahora, creando programas de aprendizaje de la ortografía como el de la Javeriana y la Universidad de Antioquia, sobre todo en los programas de comunicación social, pero aún así, se ven periodistas con falencias de ortografía”, afirma Carlos Forero.
Entre tanto, los profesores universitarios optan por dejar que el computador se encargue de corregir y explicar, de manera muy general, las fallas ortográficas. “Yo lo considero una falta de respeto y una pérdida de tiempo, si se enseña desde el colegio, no tenemos que esforzarnos el doble”, afirma Yenny Córdoba.